教学督导与评建工作网

本科教学工作合格评估指标与方法

1.学校定位的内容和要求是什么?答:学校定位包括总体目标定位、学校类型定位、办学层次定位、学科专业定位、服务面向定位、人才培养目标定位、发展目标定位等。总体目标定位指在国内、外高校中的位置,学科结构(理、工、农、文、经等);办学类型定位:研究型、研究教学型、教学研究型、教学型;办学层次定位:研究生教育、本科教育、高职高专教育;学科专业定位:综合性、多科性、单科性;服务面向定位:全国、区域、地方、行业;人才培养目标定位:学术型、应用型、技能型;发展目标定位:把我校建设成为一所什么样的学校。学校的定位要依据社会发展和经济建设的需要,以社会需求为导向,要根据自身条件和发展潜力,要体现自己的特点,注意…

山东协和学院:合格评估助推创新创业教育改革应用型人才培养特色日益彰显

  山东协和学院坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估原则,落实“四个促进、三个基本、二个突出、一个引导”的合格评估要求,领会《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件精神,将创新创业教育改革作为推进学校综合改革的突破口,创新了“全域”教育理念,探索创建了“观念引领,内融外协,全程帮扶”应用型大学创新创业教育体系。 一、全域教育,形成双创教育改革新引领 将办学机制、课程体系、师资力量、教学方法、考评机制、教学环境、服务保障、文化氛围融为一体,提出了资源全域整合、要素全域配套、过程全域管理、文化全域浸润、帮扶全域覆盖的“…

清华大学:全面提高办学质量加快建设世界一流大学

   2011年4月,胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表重要讲话,对全面提高高等教育质量、加快建设世界一流大学、推动高等教育改革发展提出明确要求。胡锦涛总书记的重要讲话是在新的历史条件下指导我国高等教育改革发展的重要纲领性文献,对我校加快建设世界一流大学具有重大而深远的指导意义。当前,学校正大力开展“学总书记讲话精神,谋新百年科学发展”主题活动,深入总结经验,精心谋划未来,全面提高办学质量,努力加快发展步伐。  一、坚持根本任务不动摇,大力提升人才培养水平  把握正确办学方向,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。我校始终坚持马克思主义指导地位,全面贯…

北京大学:全面推进教育改革提高本科教育质量

   全面提高高等教育质量,大力提升人才培养水平,是胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话的重要精神和国家中长期教育规划纲要的核心思想。为贯彻落实讲话精神和规划纲要要求,北京大学将紧密围绕创新人才培养的根本使命,以队伍建设为核心,以制度建设和体制机制创新为动力,面向国家战略需求和学科前沿,全面规划,重点突破,努力创建世界一流大学。 一、理清人才培养思路,确定教育改革方略,加强人才培养质量  北京大学始终坚持以人才培养为核心的传统,树立人才培养的总体目标是为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才。学校坚持走以内涵发展为主的道路,按照规…

厦门理工学院:打造地方本科院校转型升级的厦门样本

厦门理工学院学生自行设计制造的赛车夺得中国首届巴哈大赛冠军并囊括所有单项冠军厦门理工学院成立厦门第二家大学科技园,引入美亚柏科、冠捷科技、麦克奥迪等行业知名企业,开展科研攻关和产学研对接;与美国得克萨斯大学奥斯汀分校合作,引入全国首个中外高校共建的国际离岸孵化器,服务厦门及中国的企业、高校和研究机构,面向全球拓展业务。厦门理工学院学生包揽2016新丝路中国模特大赛全国总决赛男女冠军校园风光 甘晗轩/摄“向应用型转变”是近年来地方高校转型发展的一个热点。国家教育部门、国家发展改革部门、财政部门《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出:转型要真正增强地方高校为区域经济社会发展服务…

山东协和学院构建三位一体机制 营造高校创新创业教育新生态

党十九大报告提出:要激发和保护企业家精神,鼓励更多社会主体投身创新创业。要提供全方位公共就业服务,促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。我国的创新创业教育作为教育现代化的重要组成部分,不仅关系立德树人的教育大计,更与创新型国家战略息息相关。深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。    积极顺应“大众创业,万众创新”时代发展要求,山东协和学院坚持把深化创新创业教育改革作为推进学校综合改革的突破口,按照地方应用型大学的办学定位,以多项省级教学改革项目和国…

教育部长陈宝生:不抓本科教育的高校不是合格的高校!

6月21日,教育部在四川成都召开了一个重磅会议,这个会就是新时代全国高等学校本科教育工作会议。这个会有多重磅?有5.2万人在主会场和分会场参加会议。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。随小编一起看现场↓↓↓会上强调了啥内容?重点在这里↓↓↓会议强调,要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。如何建设中国特色、世界水平的一流本科教育?陈宝生部长这样说↓↓↓陈宝生:高教大计、本科为本,本科不…

长江师范学院:“教学团学一体化育人模式”的探索与实践

教学工作和团学工作是高校落实“立德树人”根本任务的两大阵地、两条主线,但两者不融合、不联动的“两张皮”现象普遍存在,甚至出现了思政教育工作弱化虚化等问题,使得众多高校“看在眼里、急在心里”。为破解这一难题,长江师范学院积极引入“治理”理论,打破部门壁垒,以合作与互动的思维一体化推进教学与团学工作,显著增强了育人体系的整体性、协同性,使得教学团学两者相互促进、相得益彰,形成了良好的总体效应。打破壁垒    开启新的探索“青年强则国强,青年立则国立”。长期以来,党和国家高度重视、高度倚重广大青年,采取了一系列重要举措,出台了一系列文件,为高校做好大学生思政工作指明了前…

如何提升课程教学质量?

作者简介冯晓云,西南交通大学副校长,教授;郝 莉,西南交通大学教务处长,教授。摘  要课程质量是影响高校教育教学质量持续提升的首要因素。本文在以学为中心的教学范式下,探讨了“一框架、两体系、三支撑”课程质量持续提升机制。本文认为,在课程质量保障、教学改革创新、教师能力发展与学生学习支持四个方面形成合力,是提升课程教学质量最关键因素。关键词高等教育;质量保障;以学为中心;课程质量;持续提升课程质量是决定高校教育教学质量的首要因素,所有高等教育改革理念和思想,最终都要落实到课程建设中并通过课程的实施来实现。目前,高校已开始从“教”的范式向“ 学” 的范式转变。Huba 和Freed 指出…

闽江学院本科教学工作合格评估自评报告

第一部分  学校概况闽江学院是一所全日制普通本科大学,位于海峡西岸省会中心城市——福建省福州市,实行“省市(福州市)共建、以市为主”的办学体制。一、学校基本情况1.历史沿革学校的前身是原福州师范高等专科学校(创办于1958年)和闽江职业大学(创办于1984年)。习近平同志任中共福州市委书记期间曾兼任原闽江职业大学校长。1999年至2001年期间,福州师专与福建师范大学联合招收8个专业本科生。2000年,中共福州市委、福州市人民政府发出“举全市之力,兴办闽江学院”的号召,成立以市长为组长的闽江学院筹建工作领导小组,把创办闽江学院列为福州市“十五”期间最大的社会事业项目。2002年,经教…

广西民族师范学院本科教学工作合格评估自评报告

第一部分  学校概况一、七十六年薪火传承  着力提升办学水平广西民族师范学院已走过七十六年办学历史,其前身可以追溯到创办于1939年的广西省立龙州师范学校,历经广西省龙州师范学校、广西南宁专区龙州师范学校、南宁地区第二师范学校、南宁师范专科学校、南宁师范高等专科学校等办学阶段。2009年3月经教育部批准升格为普通本科高等学校,实行广西壮族自治区与崇左市共建、以市为主的办学体制。学校地处祖国西南边陲、面向东盟开放合作桥头堡、“一带一路”有机衔接重要门户的前沿城市——崇左市。这里是老、少、边、山地区和经济欠发达地区,更是一片红色土地。1930年,一代伟人邓小平在这里领导发动龙州…

浙江传媒学院本科教学合格评估自评报告

第一部分 学校发展机遇与战略选择 一、学校概况浙江传媒学院是浙江省人民政府和国家广播电影电视总局共建的一所高等院校,是全国培养广播影视及其他传媒专门人才的主要基地之一,目前有全日制在校生近万人。浙江传媒学院的前身是浙江广播电视高等专科学校,隶属于国家广播电影电视总局。学校自办学以来,为中央和地方电视台、电台等传媒机构输送了大批专业人才。2000年,学校划转至浙江省之后启动升本工作,2004年5月经国家教育部批准升格,更名为浙江传媒学院,同年12月以良好的成绩通过浙江省教育厅组织的本科教学水平评估。2011年10月在教育部“服务国家特殊需求人才培养项目”中,学校成功申请硕士专业学位研究…

最新版高等教育质量“国家报告”出炉

《中国本科教育质量报告》《中国工程教育质量报告》《中国新建本科院校质量报告》《中国民办本科教育质量报告》同步发布 人民网北京10月16日电(孙竞)教育部高等教育教学评估中心今天授权人民网正式发布最新版中国高等教育系列质量报告。这是继2016年首次发布以来,我国第二次发布高等教育系列质量报告。其中,《中国本科教育质量报告》和《中国民办本科教育质量报告》均为首次发布。此次发布的系列质量报告,由教育部高等教育教学评估中心会同厦门大学、北京航空航天大学等专家团队联合研制,包括本科教育、工程教育、新建本科和民办本科共4本专题报告,主题鲜明,各有侧重。本科教育:“体量”世界最大,质量稳步提升《中…

2016年全国新建本科院校教学质量监测报告(摘要)

      新建本科院校从“服务地方经济社会发展”,“培养行业地区应用人才”的办学定位出发,明确“以教学为中心、以学生为本、以质量为基”的办学理念,依托地市政府、产业龙头、研究型大学、科研机构,全面开展政策决策咨询研究、行业人才实践培养、科研项目联合攻关、专利技术转化应用、优秀文化发掘保护等政产学研合作,在专业课程设置、教师队伍建设、经费条件支持、质量保障效果、学生素质能力、社会满意度等方面取得了显著效果。1.新建本科院校教学质量监测结果  产学研合作的广度深度增加,服务地方发展的能力显著增强  新建本科院校根据地方产业结构调整和新兴…

《中国新建本科院校质量报告》解读

新建院校走新路,应用型发展结硕果新建本科院校是我国高等教育体系的基础,在我国高等教育中占“半壁江山”,新建院校立足地方,以培养应用型专门人才为己任,走出了一条不同于传统大学的新道路。中国式新大学运动:应对经济新常态新建本科院校已然中国高教“半壁江山”21世纪初,伴随着我国经济社会快速发展和群众渴望上大学的呼声越来越强烈,一大批新大学应运而生…… 新建本科院校主要是伴随着我国区域经济的迅猛发展而产生的,既是我国经济社会发展的客观需求,也是我国高等教育大众化的必然需要。经过十几年的发展,新建本科院校从无到有,从小到大,从弱到强,逐渐壮大。截至2015年,我国已有新建本科院校678所,占全国普通本科…

2016年百所新建院校合格评估绩效报告(摘要)

   全国新建本科院校在省会城市和非省会城市分布比例情况    2009-2014年参评院校分年度工科专业数量  《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》研制团队对从2009年试点至“十二五”末(2015年底)期间所有参加合格评估的169所新建本科院校发放了7万多份调查问卷;征集了100余份新建本科院校“地方性、应用型”优秀实践案例;对高等教育质量监测国家数据库169所高校560多个教学基本状态数据共计近10万个数据进行统计分析;对1500余人次专家个人评估报告进行了系统梳理;对100多位评估专家、学校领导、用人单位负责人进行了深入访谈。报告充分体现用数…

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